Bàn Về Một Luận Điểm Của H.w. Schumann

Luận điểm: Trong kinh điển Pāli
không có dấu hiệu nào cho thấy Đức Phật đã từng biết đọc biết viết cả⁽²⁶⁾
của H.W. Schumann, là một luận điểm võ đoán, nếu không nói là chưa phản ánh
đúng sự thật lịch sử.

Gần mười năm trước, lần đầu tiên tiếp cận tác phẩm Đức Phật
lịch sử⁽¹⁾của
H.W. Schumann qua bản dịch của cô Trần Phương Lan, cảm giác đầu tiên của chúng
tôi là sự kính phục về độ uyên bác của tác phẩm cũng như sự dấn thân khoa học
của bản thân tác giả. Lời giới thiệu tác phẩm của HT.Thích Thiện Châu trong bản
dịch tiếng Việt cũng đồng quan điểm này, khi ngài cho rằng: H.W. Schumann đã
dày công nghiên cứu và xây dựng hình ảnh của Đấng Giác Ngộ như một người sống
thật trong khung cảnh thật của Ấn Độ cổ đại, với những nhận xét khách quan của
một học giả nghiên cứu có hệ thống rõ ràng theo phương pháp khoa học. Cái nhìn
của học giả H.W. Schumann về Đức Phật có vẻ khác lạ với quan niệm về Đức Phật
của Phật tử Việt Nam, nhưng đó chính là điều bổ ích làm tăng giá trị của quyển
sách trong sự đóng góp vào kiến thức Phật học của độc giả cùng Phật tử Việt Nam⁽²⁾.

Tuy nhiên, sau
nhiều lần đọc và khi chiêm nghiệm sâu thêm về một số luận điểm táo bạo của tác
giả được đề cập trong tác phẩm, trong tôi xuất hiện một vài trăn trở, quan
ngại. Đặc biệt, chúng tôi thật sự choáng ngợp khi phát hiện luận điểm của H.W.
Schumann liên quan đến vấn đề biết đọc, biết viết của Đức Thế Tôn qua đoạn văn
sau: Thái tử Siddhattha có biết đọc hay không, điều này không được chắc
chắn. Một truyền thuyết về sau quả có kể chuyện thái tử làm kinh ngạc thầy giáo
của mình vì cách thái tử học thông thạo các mẫu tự Ấn Độ rất dễ dàng, nhưng
thực ra trong kinh điển Pāli không có dấu hiệu nào cho thấy Đức Phật đã từng
biết đọc biết viết cả⁽³⁾.

Bằng trực giác
khoa học, chúng tôi cho rằng, luận điểm trên của H.W.Schumann cần phải nghiêm
túc xem xét lại. Với những tư liệu thu nhặt qua quá trình khảo sát kinh, luật
theo văn hệ Pāli; cộng với những thành tựu từ các ngành khảo cổ được thông tin
rộng rãi, chúng tôi cố gắng tiếp cận vấn đề với tâm thế lịch sử, khách quan,
nhằm làm sáng tỏ những tồn nghi xoay quanh cuộc đời của Đấng Giác Ngộ.

Nền tảng giáo dục của thái tử Siddhartha qua kinh điển và
tư liệu khảo cổ

Thái tử Siddhartha vốn là người siêng năng học
hỏi. Cơ sở của quan điểm này có liên quan đến một trong ba mươi hai tướng của
bậc đại trượng phu. Theo kinh Trường bộ, Như Lai trước làm người,
Ngài siêng năng học hỏi, nghề nghiệp, mọi kỹ thuật, học thuật, oai nghi hay
hành động⁽⁴⁾. Hơn thế nữa, theo Đức
Phật, một trong những điềm lành với người cư sĩ tại gia, là phải Học nhiều,
nghề nghiệp giỏi/ Khéo huấn luyện học tập⁽⁵⁾. Từ hai cơ sở vừa trình bày đã cho thấy, việc chú
tâm học tập trong mọi lãnh vực xã hội, cũng là điều được Đức Phật quan tâm.

Trên phương
diện khảo cổ, từ kết quả khai quật ở các khu vực nghệ thuật điêu khắc Gandhara,
các nhà khoa học đã phát hiện những tư liệu quan trọng, liên quan đến việc học
tập của thái tử Siddhartha.

Thứ nhất, đó là
phù điêu mang ký số PM_02736 có niên đại thế kỷ 2-3 A.D. Đây là một phần của
bức phù điêu mô tả Thái tử Siddhartha cưỡi một con cừu trưởng thành (ram)
đi học với các tùy tùng xung quanh (Ảnh 1)⁽⁶⁾.

Thứ hai, là bức
phù điêu mang ký số PM_02737, có niên đại thế kỷ II-III A.D. Bức phù điêu mô tả
thái tử đang ở trong lớp học có thầy dạy, có bảng viết và có cả bình nước. Hình
ảnh thái tử cầm bình nước dùng để rảy nước lên tay dường như là một trong những
nghi lễ truyền thống, trong ngày đầu đến lớp. (It may be that pouring water
from a water pot onto the hands was one of the tradition of the first day in
the school)⁽⁷⁾.

Thứ ba, đó là
bức phù điêu mang ký số PM_01939 có niên đại từ thế kỷ II-III A.D. Bức phù điêu
bị vỡ một phần nhưng có thể thấy rõ Thái tử Siddhartha đang ngồi ở giữa lớp
học, với một tay đang cầm bảng viết (writing tablet) (Ảnh 2) ⁽⁸⁾.

Theo Hajime
Nakamura: Một số bức phù điêu phác họa việc học của Ngài vẫn tồn tại, đáng
chú ý vì bức tranh cho thấy các ngôi trường thời ấy. Chắc hẳn Đức Thích Ca đã
nghe giảng bài cùng các bạn học, đám trẻ đều kê các tấm bảng viết lên đầu gối.
Học kinh Vệ-đà chỉ cần nhớ thuộc lòng các thánh điển, vì vậy các học cụ
để viết đều không cần thiết. Tuy nhiên, sự học của Đức Thích Ca lại có tính
thực tiễn và cần được viết ra. Có lẽ Ngài đã học những điều hoàn toàn khác về
nội dung với việc học Vệ-đà của các Bà-la-môn. Đáng chú ý thêm là các vị
soạn giả Ấn Độ cổ đại đã miêu tả Đức Thích Ca đi đến trường học, thay vì được
gia sư dạy riêng tại cung vua. Ở đây ta có thể suy đoán, sự truyền bá sự thật
lịch sử xảy ra trước sự thần thánh hóa Đức Phật⁽⁹⁾.

Trở lại với
luận điểm của H.W. Schumann, khi ông ám chỉ một truyền thuyết về sau⁽¹⁰⁾
được xem như các bản kinh hay các tác phẩm viết về cuộc đời Đức Phật, mà nội
dung chứa đựng nhiều yếu tố thần thoại. Cơ sở quan điểm này của H.W. Schumann
căn cứ vào kinh Phổ diệu (Lalitavistara) và các kinh văn cùng thể
loại.

Khảo sát về
niên đại của những tác phẩm này cho thấy: Lalitavistara (Winternitz, cho
rằng vào đầu thế kỷ thứ I A.D, nhưng một số quan điểm khẳng định bản kinh này
xuất hiện rất muộn, thời đại nhà Đường); kinh Thái tử thụy ứng bản khởi (229-280
A.D); Buddhacarita, (397-439 A.D); kinh Phổ diệu (265-316 A.D); Phật
bản hạnh tập (559-560); kinh Phương quảng đại trang nghiêm cũng được
gọi là kinh Thần thông du hý (683 A.D); kinh Quá khứ hiện tại nhân
quả (394-468 A.D)… tất cả những tư liệu vừa dẫn có niên đại xuất hiện khá
muộn và không có dấu hiệu ảnh hưởng hay liên quan đến những bức phù điêu được
phát hiện kể trên.

Trong khi đó,
những bức phù điêu chuyên chở thông tin liên quan đến việc học của thái tử
Siddhartha đều có niên đại rất sớm, từ thế kỷ thứ II-III A.D. Đây là những cơ
sở đầu tiên để bảo chứng rằng, việc học chữ và viết chữ của thái tử Siddhartha
là sự thật được lưu truyền khá sớm và được ghi nhận bởi di vật lịch sử.

Ngôn ngữ và chữ viết trong kinh điển

Thời Phật đã có
ngôn ngữ và chữ viết. Đây cũng là sự khẳng định của chính tác giả H.W.Schumann⁽¹¹⁾.
Kinh tạng Nikāya đã cung cấp nhiều bằng chứng, nhiều dấu hiệu liên quan
đến vấn đề ngôn ngữ và chữ viết.

1. Vấn đề ngôn ngữ

Trước hết, theo
tác phẩm Cullagaga, có hai vị Tỳ-kheo xuất thân từ dòng dõi Bà-la-môn
muốn hoán chuyển lời dạy của Đức Phật sang dạng có niêm, luật (Chandaso).
Đức Phật không cho phép và ban lời huấn thị: Này các Tỳ-kheo, không nên hoán
chuyển lời dạy của chư Phật sang dạng có niêm luật; vị nào hoán chuyển thì phạm
tội dukkata (tác ác). Này các Tỳ-kheo, Ta cho phép học tập lời dạy của Đức Phật
bằng tiếng địa phương của chính bản thân (sakāya niruttiyā)⁽¹²⁾.

Theo Étienne
Lamotte⁽¹³⁾, có sáu bản luật tạng cùng đề cập đến
câu chuyện này, và vấn đề được sự quan tâm thảo luận của đông đảo giới nghiên
cứu, xoay quanh hai cụm từ Chandas và Sakāya niruttiyā.

Từ tư liệu của
Étienne Lamotte vừa dẫn ở trên cho thấy, với cụm từ Chandas, ngài
Buddhaghosa giải thích rằng, đó là phương thức thể hiện của một dạng ngôn ngữ
tối ưu, như Vệ-đà chẳng hạn. (Vedam viya sakkatabhāsāya vācanāmaggo).
Theo Rhys Davids và Oldenberg, thì đó là một thể Phạm thi (Sanskrit Verse).
Theo, J. Filliozat đó là một dạng thi ca của Vệ-đà.

Cũng theo Rhys
Davids, Oldenberg và Edgerton thì cụm từ sakāya niruttiyā được hiểu là
phương ngữ của riêng mình. Theo S. Lévi thì theo cách nói của mình. Và, theo
quan điểm của Étienne Lamotte thì từ niruttiyā còn được hiểu không chỉ
là một cách thức phát âm mà còn là phương ngữ của vùng miền⁽¹⁴⁾.

Từ những quan
điểm khu biệt của các nhà nghiên cứu Phật học thấy, Đức Phật không cho phép
chuyển đổi giáo pháp của Ngài sang dạng có âm điệu trầm bổng như nghi quy trì
tụng kinh điển Vệ-đà, đồng thời qua đó Ngài cũng cho phép học trò có thể học
hỏi giáo pháp bằng phương ngữ của riêng mình.

Quan điểm này
cũng được tìm thấy trong kinh Vô tránh phân biệt, thuộc tập 3 kinh Trung
bộ, theo bản dịch của HT.Thích Minh Châu⁽¹⁵⁾: Ở đây, này
các Tỳ-kheo, trong nhiều quốc độ, người ta biết (những chữ) Pati… Patta…
Vittha… Sarava… Dharopa… Pona… Pisila. Như vậy, như họ biết trong các
quốc độ ấy những chữ là như vậy, như vậy, có người lại làm như vậy, kiên trì
chấp thủ, chấp trước và nói: “Chỉ như vậy là sự thật, ngoài ra là hư vọng”. Như
vậy, này các Tỳ-kheo, là chấp trước địa phương ngữ, là đi quá xa ngôn ngữ
thường dùng.

Theo bản Anh ngữ của Tỳ-kheo Nanamoli, phân đoạn
liên quan đến ngôn ngữ được dẫn từ kinh Arana-vibhanga nhằm
mô tả cái bát (bowl), theo Étienne Lamotte, thì đó là khí cụ (utensil),
nhưng ở mỗi địa phương có nhiều cách gọi khác nhau như: Pāti, Patta, Vittha,
Sarāva, Dhāropa, Pona, Pisila. Căn cứ vào hai nghĩa Pāti và Patta, chúng tôi có
thể khẳng định rằng, đó là cái bát.

Trên một phương diện khác, theo Mahavagga, để
hội chúng Tỳ-kheo trang nghiêm trong nghĩa hiện thực, cụ thể, Đức Phật không
cho phép xuất gia đối với một số hạng người có căn thân không đầy đủ hoặc bị cố
tật, dị hình. Trong ba mươi hai trường hợp không được phép xuất gia, có trường
hợp: không nên cho người bị cáo thị tầm nã xuất gia⁽¹⁶⁾. Điều
này đã chuyên chở một thông tin quan trọng, đó là việc đọc được các bảng cáo
thị do vương quan ban hành, là điều không quá khó đối với chư Tăng cũng như Đức
Phật.

Người xuất gia
là kẻ vì hạnh phúc của số đông, an lạc cho số đông. Muốn thực hiện được điều đó
thì cần phải hội đủ nhiều điều kiện. Một trong những điều kiện đó được Đức Phật
dạy rõ qua kinh Tăng chi: Những Tỳ-kheo nào, này các Tỳ-kheo, tùy
thuận cả văn và nghĩa, bằng cách nắm giữ đúng đắn các kinh điển và những văn tự
thích ứng, thì những Tỳ-kheo ấy, này các Tỳ-kheo, chịu trách nhiệm về hạnh phúc
cho đa số, an lạc cho đa số, lợi ích cho đa số, hạnh phúc, và an lạc cho chư Thiên
và loài Người⁽¹⁷⁾.

Từ cơ sở kinh,
luật vừa dẫn ở trên, đã làm sáng tỏ một vấn đề: trong thời Đức Phật, đã xuất
hiện nhiều dạng thức ngôn ngữ và Đức Phật biết rõ cũng như đọc được nhiều dạng
thức ngôn ngữ khác nhau. Đây cũng là khẳng định của Étienne Lamotte: Như Lai
có thể diễn tả những gì Ngài muốn bằng bất kỳ ngôn ngữ nào⁽¹⁸⁾.

Tựu trung, ngôn
ngữ thường được thể hiện qua hai dạng thức nói và viết, việc nhận biết, am
tường nhiều thể loại ngôn ngữ cũng như đọc được các bảng cáo thị, là điều hoàn
toàn có cơ sở để khẳng định việc biết đọc của một con người.

 2. Vấn đề chữ viết

Theo nghiên cứu
của Étienne Lamotte, kinh điển được ghi lại bằng văn bản lần đầu tiên do một
nhóm các vị Tỳ-kheo tại Aluvihara, gần Mātale, vào năm 454 sau khi Đức Phật
nhập Niết-bàn (35-32 B.C)⁽¹⁹⁾; thế nhưng vấn
đề chữ viết trước đó đã được đề cập khá nhiều trong kinh và luật tạng.

Thứ nhất, theo
kinh Trường bộ, vấn đề chữ viết xuất hiện trong cả hai bản kinh Phạm
võng và kinh Sa môn quả. Theo kinh, trong những thú vui giải trí mà
người đệ tử xuất gia của Phật không tham gia có trò chơi đoán chữ viết thiếu
trên không hay trên lưng⁽²⁰⁾.

Thứ hai, theo kinh Tăng chi, khi đề cập đến
thái độ của ba hạng người xuất hiện trên cuộc đời, Đức Phật đã liên hệ đến chữ
viết. Theo Đức Phật, hạng người dễ phẫn nộ và sự phẫn nộ được nuôi giữ lâu dài
được gọi là hạng người như chữ được viết trên đá. Người dễ phẫn nộ và phẫn nộ
không lâu dài được gọi là hạng người như viết chữ trên đất. Hạng cuối cùng, dù
bị nói một cách thô lỗ, cộc cằn, ác độc… nhưng tâm tư của người đó luôn hòa ái,
thân thiện, hoan hỷ…thì được gọi là hạng người như viết chữ trên nước⁽²¹⁾.

Thứ ba, trong
kinh Phật tự thuyết, trong một vài cuộc hội họp, tán gẫu, các Tỳ-kheo
tranh cãi nhau về sự tối ưu trong nghề nghiệp của con người. Trong những nghề
được đưa ra tranh luận, thì có Tỳ-kheo cho rằng nghề in ấn là nghề tối
thượng, hoặc là nghề viết bài là nghề tối thượng. Khi biết được việc
này, Đức Phật cho đó là phiếm đàm và nhân đó ban lời huấn thị: Này các
Tỳ-kheo, chuyện này thật không xứng đáng cho các thầy… khi các thầy ngồi hội
họp với nhau, có hai công việc cần phải làm: Nói pháp hay giữ im lặng của bậc
Thánh⁽²²⁾.

Thứ tư, theo Cullavagga,
khi các Tỳ-kheo Assaji và Punabbasuka thường trú tại vùng Kitāgiri không nỗ lực
tu tập mà hành xử như người thế tục, biểu hiện qua việc trồng hoa để tặng người
vào đam mê trong các trò giải trí của thế tục. Trong những trò vui mà họ tham
gia thì có trò chơi đố chữ, trò chơi đoán ý. Đức Phật đã huấn thị hai
Tôn giả Sāriputta và Moggallāna đuổi các vị Tỳ-kheo này rời ngay khỏi vùng
Kitāgiri⁽²³⁾.

Thứ năm, theo Mahavagga,
trong những toan tính thế tục của các bậc làm cha mẹ, sợ con cái nghèo khổ,
thiếu đói sau khi họ qua đời, có đề cập đến chữ viết. Chuyện kể rằng, gia đình
Upāli trong thành Rajagaha có suy nghĩ: Có phương kế gì để sau khi chúng ta
từ trần, Upāli có thể sống thoải mái và không bị cực nhọc? Rồi cha mẹ của Upāli
đã khởi ý điều này: “Nếu Upāli có thể học chữ viết, như thế sau khi chúng ta từ
trần Upāli có thể sống thoải mái và không bị cực nhọc”. Rồi cha mẹ của Upāli đã
khởi ý điều này: “Nếu Upāli học chữ viết thì các ngón tay sẽ bị đau… Nên
chăng gửi Upāli xuất gia làm Sa-môn Thích tử”. Đây là động cơ xuất gia
không tốt và được Phật có những răn nhắc kịp thời⁽²⁴⁾.

Từ năm luận cứ
được nêu dẫn ở trên đã cho thấy, các dạng chữ viết đã lưu dấu ấn rất rõ trong
kinh và luật tạng thuộc văn hệ Nikāya. Việc cấm các Tỳ-kheo không được chơi chữ
và viết chữ là cơ sở thứ nhất chứng minh việc Đức Phật có khả năng đọc được chữ
và viết được chữ. Đặc biệt, khi đưa ra hình ảnh ba hạng người như ba hạng chữ
viết, được Đức Phật đề cập trong kinh Tăng chi, đã cho thấy, chỉ có
người biết viết chữ và viết trên nhiều chất liệu, mới có thể thấy rõ những đặc
tính khác nhau trong chữ viết.

Kết luận

Mặc dù mãi đến hôm nay, các nhà khoa học vẫn chưa
phát hiện bất kỳ một tư liệu kinh điển bằng chữ viết trong thời Đức Phật, nhưng
điều đó vẫn chưa đủ để khẳng định rằng, Đức Phật không biết đọc, biết viết. Vì
lẽ, cùng thời với Đức Phật, tức thế kỷ thứ VI B.C, chữ viết cũng như văn phạm
tiếng Sanskrit đã được nhà ngôn ngữ học nổi tiếng Pānini lưu lại bằng văn bản
với tác phẩm Ashtadhyayi còn lưu lại đến ngày nay⁽²⁵⁾. Ngành truyền thông Ấn Độ vào năm 2004 đã vinh
danh cống hiến của Pānini bằng một phác họa hình ảnh của ông trên tem khá ấn
tượng.

Thái tử
Siddharttha, một vị hoàng nam được sanh ra trong một tầng lớp cao của xã hội
thời đó, lẽ tất nhiên sẽ nhận được thành quả giáo dục cao nhất của thời đại.
Với những tư liệu căn cứ vào thành quả của ngành khoa học khảo cổ, cộng với
những bằng chứng xác thực dựa trên các kinh, luật thuộc văn hệ Pāli mà chúng
tôi đã trình bày, đã minh chứng rằng, đã có nhiều dấu hiệu liên quan đến việc
biết đọc biết viết của Đức Phật. Do đó, luận điểm: Trong kinh điển Pāli
không có dấu hiệu nào cho thấy Đức Phật đã từng biết đọc biết viết cả⁽²⁶⁾
của H.W. Schumann, là một luận điểm võ đoán, nếu không nói là chưa phản ánh
đúng sự thật lịch sử. 

 Chú thích

⁽¹⁾ H.W. Schumann, Đức
Phật lịch sử, Trần Phương Lan dịch, NXB. TP. HCM, 2000.

⁽²⁾Sđd,
tr.8.

⁽³⁾Sđd,
tr.72. Tham chiếu: Schumann, H.W., The Historical Buddha – The Time, Life
and Teachings of the Founder of Buddhism, (Delhi: Motilal Banarsidass, 2004), p.22.
Source:
Whether Siddhiarttha could read is uncertain. A later legend indeed
tells how he astonished his teacher by the ease with which he mastered the
Indian alphabets, but in fact the Pāli Canon
gives no indication that the Buddha was literate.

⁽⁴⁾ ĐTKVN, kinh Trường
bộ, tập 2, kinh Tướng,VNCPHVN, 1991, tr.498.

⁽⁵⁾ ĐTKVN, kinh Tiểu
bộ, tập 1, kinh Tập, kinh Điềm lành lớn,
NXB. TP. HCM, 1999, tr.549.

⁽⁶⁾ Ihsan Ali – Muhammad
Naeem Qazi, Gandharan Sculptures in the Peshawar
Museum (Life Story of Buddha), (Pakistan:
Hazara University Mansehra NWFP, 2008), p.68.

⁽⁷⁾Ibid,
p.69.

⁽⁸⁾Ibid,
p.70.

⁽⁹⁾ Hajime Nakamura,
Đức Phật Gotama – Một tiểu sử căn cứ vào những bản kinh uy tín nhất,
Trần Phương Lan, dịch, NXB. Phương Đông, 2011, tr.125. Tham chiếu: Hajime
Nakamura, Gotama Buddha, A Biography Based on the Most Reliable Texts,
(Japan-Tokyo: Kosei Publishing Co., 2000), p.90.

⁽¹⁰⁾ H.W. Schumann, Đức
Phật lịch sử, Trần Phương Lan dịch, NXB. TP. HCM, 2000, tr.71-72.

⁽¹¹⁾ Sđd.

⁽¹²⁾Cullagga,
tập 2, chương Các tiểu sự, Việc chuyển đổi lời dạy của Đức Phật sang dạng có
niêm luật, đoạn 180. Bản dịch tiếng Việt của Tỳ-kheo Indacanda. Tham chiếu: The
Book of the Discipline (Vinaya Pitaka), Volume V (Cullavagga V), Translated
by I.B Horner, M.A, (London: Luzac & Company LTD, 1963), p.194. Source: Monks,
the speech of Awakened One should not be given in metrical form. Whoever (so)
give it, there is an offence of wrong-doing. I allow you, monks, to learn the
speech of Awakened One according to his dialect.

⁽¹³⁾ Lamotte, Étienne., History of Indian Buddhism,(Paris:
Institut Orientaliste Louvain-La-Neuve, 1988), p.555.

⁽¹⁴⁾Ibid,
pp.552-553.

⁽¹⁵⁾ ĐTKVN, kinh Trung bộ, tập 3,
kinh Vô tránh phân biệt, VNCPHVN, 1992, tr.536-537.

⁽¹⁶⁾Mahavagga, chương Trọng yếu, tụng phẩm thứ tám, không nên xuất gia cho kẻ cướp
bị cáo thị tầm nã. Đoạn 103. Bản dịch tiếng Việt của Tỳ-kheo
Indacanda.
Tham chiếu: The Book of the Discipline (Vinaya Pitaka),
Volume IV (Mahavagga I), Translated by I.B Horner, M.A, (London: Luzac &
Company LTD, 1971), p.94. Theo chú thích của I.B. Horner, cáo thị có thể viết
trên lá cây cọ (palm- leaves), trên tấm bảng bằng kim loại hay
tấm bảng bằng gỗ.

⁽¹⁷⁾ ĐTKVN, Kinh Tăng
chi, chương Hai pháp, phẩm Tâm thăng bằng, kinh Đất, VNCPHVN,
1996, tr.132.

⁽¹⁸⁾ Lamotte, Étienne., History of Indian Buddhism,(Paris:
Institute Orientaliste Louvain-La-Neuve, 1988), p.551. Source:
The Tathagata can express everything he wishes in any language whatever.

⁽¹⁹⁾ Ibid, p.558.

⁽²⁰⁾ ĐTKVN, kinh
Trường bộ, tập 1, kinh Phạm võng,VNCPHVN, 1991, tr.20; Xem thêm,
ĐTKVN, kinh Trường bộ, tập 1, kinh Sa môn quả,
VNCPHVN, 1991, tr.126. Với W.T. Rhys Davids, trong tác phẩm Buddhist India,
chapter VII, gọi là Akkharikā

⁽²¹⁾ ĐTKVN, kinh Tăng
chi, chương ba pháp, phẩm Kusinaga, kinh Chữ viết trên đá, trên đất, trên
nước, VNCPHVN, 1996, tr.517-518.

⁽²²⁾ Kinh Tiểu bộ,
kinh
Phật tự thuyết. Ud.31.

⁽²³⁾Cullavagga,
tập 1, chương Hành sự, hành sự xua đuổi, đoạn 84-87. Bản dịch tiếng Việt của
Tỳ-kheo Indacanda. Tham chiếu: The Book of the Discipline (Vinaya Pitaka), Volume V
(Cullavagga I), Translated by I.B Horner, M.A, (London: Luzac & Company LTD, 1963, p.15.
Source: they played a game of guessing at letter…a mind-reading game.

⁽²⁴⁾ Mahavagga,
chương Trọng yếu, tụng phẩm thứ tám, câu chuyện về nhóm mười bảy thiếu niên:
không cho tu bậc trên người dưới hai mươi tuổi. Đoạn 111. Bản dịch tiếng Việt
của Tỳ-kheo Indacanda. Tham chiếu: The Book of the Discipline (Vinaya
Pitaka), Volume IV (Mahavagga I), Translated by I.B Horner, M.A, (London: Luzac
& Company LTD, 1971), p.96-97. Source: Then it occurred to Upāli’ s
parents: “But if Upāli learns writing his fingers will become painful.

⁽²⁵⁾Ashtadhyayi of
Pānini, translated by Sumitra M. Katre, (Delhy: Motilal Banarsidass, 1989),
p.20.

⁽²⁶⁾ H.W.Schumann, Đức Phật lịch sử,
Trần Phương Lan, dịch, NXB. TP.HCM, 2000, tr.72.

Chúc Phú

●
ĐỨC PHẬT LỊCH SỬ (The Historical Buddha) H.W. Schumann (1982) – Nguyên Tâm Trần Phương Lan dịch Việ